Atención temprana
Cuando hablamos del concepto atención temprana se abre un amplio campo que engloban una serie de medidas, tratamientos y programas dedicados a la primera infancia de niños y niñas con trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlos.
Intervenir en atención temprana no es un mero sistema de rehabilitación o estimulación del niño o la niña, sino que debe contemplarse mucho más allá, es un conjunto de medidas (psicológicas, educativas y de apoyo) que permiten la integración de los infantes en su entorno, es la creación de contextos donde el o la menor pueda interactuar con normalidad y en condiciones óptimas.
Nuestros profesionales dan las pautas para saber comunicarnos y hacernos entender en todas estas áreas.
Objetivos de la atención temprana:
Reducir los efectos y consecuencias de los déficits y deficiencias del niño o la niña en su entorno global.
Optimizar en la medida de lo posible el desarrollo de todas las áreas y el entorno del o la menor.
Aportar medidas de adaptación y compensación al entorno para las necesidades del niño.
Atender las necesidades de la familia y proporcionarles información.
Planificar acciones de intervención para coordinar a los diferentes ámbitos (social, educativo).
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PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
La integración con la escuela, la familia y en general todo el entorno social del niño o la niña se hace esencial para un correcto desarrollo de la intervención. Es primordial que se de interacción con la familia, hay que hacerles partícipes de absolutamente todas las decisiones.
Además de que el equipo de profesionales este compuesto por diferentes disciplinas, es importante que este equipo tenga una especialización específica en el sector de la atención temprana.
Es necesario tener una buena coordinación entre todos los sectores que rodean al individuo, escuela, familia, centros privados, centros públicos, etc. manteniendo así un buen círculo de información para óptimo desarrollo de la intervención.
Este principio explica que debe establecerse un sistema organizado en torno a las necesidades que pueda presentar la familia, incluyendo el servicio a domicilio si fuera necesario, esto debe implicar la inclusión de la atención temprana.
PUNTOS COMUNES DE LOS MODELOS DE ATENCIÓN PRIMARIA
El niño o la niña debe ser considerado un sujeto activo de la intervención que está implicado y se esfuerza en su proceso de aprendizaje.
El aprendizaje debe producirse en un contexto natural, ya que las situaciones diarias le ofrecen grandes posibilidades de estimulación, consiguiendo así un aprendizaje significativo.
Las actividades utilizadas deben ser motivadoras y funcionales para su rutina y vida diaria. Como reforzadores se utilizarán en la medida de lo posible los naturales.
Fomentar un vínculo de apoyo gratificante con sus figuras de apego. Siempre de su entorno cotidiano buscando así fortalecer el vínculo.
Considerar a la familia como parte de la intervención, manteniendo una influencia positiva bidireccional de la relación entre ambas partes.
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